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    浙江6 1走势图: 人教版小学一年级上册数学第五单元《3.10的认识和有关10的加减法第2课时》教案及板书设计

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    楼主
    发表于 2019-8-6 11:52:13 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    第二课时
    教学内容
    得数是10的加法和10减几
    教材第61页的内容及练习十三的第4~6题。
    教学目标
    1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
    2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。
    重点难点
    掌握方法,正确口算。
    教具学具
    数字卡片,点子图等。
    教学过程
    一 学前准备
    1.口答。

    2.口算。
    9-7=   6+3=   9-5=   3+6=   5+3=
    8-3=        4+4=        9-9=        8-2=        8-0=
    3.看图列式。
    △△△△△△   △△△
    6+()=()       ?。ǎ?()=()
    9-3=( )            9-()=()
        二 探究新知
    1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。
    2.学习第一个图。
    (1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。
    (2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式?
    板书:1+9=10
    (3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?
    板书:9+1=10
    (4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式?
    板书:10-1=9
    (5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?
    板书:10-9=1
    (6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题?
    引导学生看着,说出相关题目的计算方法。
    (7)读读这四个算式。
    3.学习第二个图。
    (1)出示图,有2个蓝圆,8个白圆。
    (2)看图说一个加法算式,指名说。
    板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。
    (3)看图说出两个减法算式,指名说。
    板书:10-2=8 10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个,去掉2个圆,剩下的就是8个圆)
    (4)小组里互相说计算方法。
    4.学习第三个图。
    (1)出示图,有3个蓝圆,7个白圆。
    (2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。
    板书:3+7=10
    10-3=7   10-7=3

      (3)指名说说是怎样计算的。
    5.学生自学第四个图。
    (1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。
    (2)集体订正,老师板书:
    4+6=10
    10-4=6           10-6=4
    6.老师出示:
    5+5=    10-5=
    想一想里应填几,并说说是怎样想的。
    7.读以上的算式。
    三 课堂作业新设计
    1.教材第61页“做一做”的第1题。
    老师拿出1~10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。
    甲:我的朋友在哪里?(举卡片 3)
    乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)
    甲:7加3等于10,3加7等于10。
    乙:10减3等于7,10减7等于3。
    2.教材第61页“做一做”的第2题。
    先让学生独立填,然后集体订正。
    3.练习十三的第4题。
    两人一组拿一套 0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算式。
    4.练习十三的第5题。
    先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。
    5.练习十三的第6题。
    让学生独立完成,老师检查指导。
    四 思维训练
    教材第64页的思考题。
    老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流,说想法。
    参考答案
    课堂作业新设计
    1. 1和9、5和5、8和2、6和4
    2. 10 10 10 10 2 1
    3.略
    4.10-5=5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4
    5.  1+9=10 10-1=9
    10-9=1
        2+8=10 10-2=8
    10-8=2 (答案不唯一)
    思维训练
    9+0=8+1=7+2=6+3=5+4
       板书设计
    得数是10的加法和10减几
      1+9=10    9+1=10    10-1=9    10-9=1
      2+8=10        8+2=10        10-2=8        10-8=2
      7+3=10        3+7=10        10-3=7        10-7=3
      6+4=10        4+6=10        10-4=6        10-6=4
      5+5=                 10-5= 
      得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。

        备课参考
    教材与学情分析
    有关10的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图,直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又体现了学生的认知过程及规律。
    课堂设计说明
    10的加减法主要是利用10的组成计算的,教学时要注意以下几点:
    (1)教学前组织学生认真复习10的组成,为计算有关10的加减法做准备。
    (2)教学时充分利用教材第61页算式左边的点子图,让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。
    (3)根据教材的安排,逐步提高学生对有关10的加减法计算的要求,如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。
    (4)利用教材中的习题帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。


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