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    浙江风采网: 新部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》说课稿

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    发表于 2019-8-6 18:50:17 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    新部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》说课稿
                                说课稿
    《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首,诗人用花的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露,构建了一幅大自然美丽和谐的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实,如:“我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运,都说纪伯伦的诗有哲理,寓意深邃,从这就可以看出,诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
        根据单元编排意图和文本特点,我制定了下面的教学目标:
    【教学目标】   
    1.知识目标:
    (1)理解、积累本课出现的重点词语。    
    (2)了解纪伯伦和其艺术风格。    
    (3)了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。   
    2.能力目标:    
    (1)强化朗读,体会诗意推进的层次。    
    (2)品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。    
    (3)领会课文的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。   
    3.德育目标:     
    感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导同学热爱自然、敬畏生命。
    【教学重点】
    1.反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。   
    2.深刻理解文章的情感内涵。  
    【教学难点】   
    分析诗中语意递进的层次。
    【教学方法】   
    1.诵读法:纪伯伦的散文诗语言清丽流畅,富含哲理。教学中要引导同学反复朗读,体会两首诗在辞色和声音上的美,领会拟人形象的情感内涵。   
    2.自读点拨法:文章属自读篇目,教师为同学创设宽松的阅读环境,并通过点拨提示,扩展同学的阅读体会,培养表达的能力。
    【教具准备】 多媒体课件
    【课时布置】 1课时
    【教学过程】
    一、师生谈话,导入课题。教师以花为话题,讲了花出现的场所与含义,吸引了学生的注意力。(板书文题)资料助读,纪伯伦简介?! ?  
    二、诵读,整体感知文意,了解在文中作者把花比作什么,知道花儿是以什么形象出现的。
    三、再读课文,深入分析。同学自由朗读,注意读出文章的感情和节奏,体会课文在辞色和声音上的美感。教师配乐感情范读,同学体会文意,并用简洁的语句表述自身的感受,了解课文采用了拟人化的手法。其中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,更为形象地传情达意,显示了独具魅力的语言特色。
    四、分组讨论,体悟感情。同学齐读全文后,合作研讨,知道课文表达了作者怎样的感情,教师引导。
    五、请同学们延伸阅读纪伯伦的《??!风》,试品析诗中风的形象的丰富感性内容。
    通过以上环节的教学,使学生欣赏了课文的语言美,学习了多种修辞手法的运用;体悟了作者的情感,了解了纪伯伦的内心世界,达到了本节课的教学目标。

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