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    浙江6十1规则: 统编版小学六年级语文上册第6课《狼牙上五壮士》课后反思

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    发表于 2019-8-7 16:18:51 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    统编版小学六年级语文上册第6课《狼牙上五壮士》课后反思
    《狼牙山五壮士》教学反思
    《狼牙上五壮士》是一篇精读课文。记叙了抗日战争时期,八路军五壮士成功地掩护群众和连队转移,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
    一、教学效果
    本课教学效果很明显,有以下几点:
    1. 重视字词教学。根据我班学生学情,我依然不敢放松字词教学,但也不是面面俱到,而是对于学生自己容易出错的字音、字形和词语意思讲解即可。
      2. 理清文章的结构。这篇文章条理清晰。教学时,学生先用自己的语言概括每段的内容,我帮助学生整理文章的提纲,(1)接受任务。(2)诱敌上山,痛击敌人。(3)把敌人引上绝路。(4)顶峰歼敌。(5)英勇跳崖。然后按提纲给课文分段。这样既可以帮助学生理解这篇课文内容,又可以教给学生布局谋篇的方法。
      3. 结合资料让学生了解历史。教学前,我先布置学生搜集查阅有关抗日战争的历史资料,并引导学生进行初步的分类整理。这样做既促发了课堂思考又引发了学生课外阅读的兴趣
    4.在情境中师生互动,构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,形成了民主和谐的教学氛围,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。如教学完“跳下悬崖”这部分内容后,让学生质疑、答疑后,我问:“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!”这声音是五壮士喊的,为什么说“是英雄的中国人民坚强不屈的声音”?你们能帮助我解答这个问题吗?学生当“老师”,自然不愿被自己的“学生”问住,于是他们互相补充,争相回答我的问题。在以上师生互动的情境中,师生之间既有信息的传递,又有情感的交流,更有思维的碰撞。
    二、成功之处
    在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的,现在把成功的几方面总结如下:
    这节课我做到了四“让”:让学生有足够的时间“读”;让学生有机会“问”;让学生能经?!耙椤?;让学生能自由“讲”。如我制作 “跳下悬崖”幻灯片让学生观看后,提问:“大家看了这幅图想说点什么吗?”一石激起千层浪,学生触图生情,纷纷举起了手。大家敞开心扉,畅所欲言,特别没在老师意料之中的一幕催人泪下。一男生(中队长)站起来领读一段肺腑之言。然后,又让全体队员举起右手向五位壮士敬队礼!此时,全班同学哭了,听课的老师流泪了,我也不由自主地举起右手含着泪融入孩子们一员,此时,连手都不知道放下。这样既表达了心声,又张扬了学生个性,又激发了师生情感。
    三、不足之处
    有感情的朗读还不够到位。由于课文比较长,课堂分析理解占用时间较多,引导学生有感情地朗读课文做得还不够。今后要加强朗读训练。
    四、改进措施
    如果重上这节课的话,我会在之前成功的基础上,增加阅读的形式,多进行小组读、互读、男女比赛读等多种形式,增加阅读指导,使学生在读中体会作者的思想感情,使学生产生共鸣。


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