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    浙江6?1中奖规则: 新人教版四年级上册数学《 10 整理和复习》教案教学设计

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    发表于 4 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

    10  整理和复习
    一  课 时
    教学内容
    整理和复习。(教材第30~32页)
    教学目标
    1.通过整理所学知识, 构建知识体系。
    2.培养学生自主学习、创新的意识。
    3.提高学生应用知识解决问题的能力。
    重点难点
    重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿位、万位后面的尾数。
    难点:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
    教具学具
    课件。
    教学过程
    一 创设情境,激趣导入
    师:同学们, 通过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?谁来说一说?
    生1:我认识了亿以内的数,会读、写亿以内的数。
    生2:我会制作数位顺序表,知道了数位顺序表中每个数位对应的计数单位。
    生3:我会比较大数的大小,会把多位数改写成“亿”或“万”作单位的数。
    生4:我知道了数的产生,认识了一些计算工具,还能用计算器进行计算、探索计算规律。
    ……
    师:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书课题)
    【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容,一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来,进入到学习状态中来,同时也培养了学生梳理知识的能力】
    二 探究体验,经历过程
    1. 复习数位顺序表。
    师:哪位同学来介绍一下数位顺序表?(课件出示:教材第30页第1题中的数位顺序表)
    生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位,这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位,这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位,这四位是亿级。我国一般是采用四位一级来分级的。
    师:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每相邻两个计数单位之间的进率是多少?
    生:个级表示几个一,万级表示几个万,亿级表示几个亿。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
    2. 复习读法。
        师:你们在读数时又有什么好方法呢?
    学生可能会说:
    生1:先进行分级,从右边开始每四位一级;然后按照个级数的读法,先从高级读起,读亿级的数时末尾加“亿”字,读万级的数时末尾加“万”字。
    生2:读数的时候每级末尾的0都不读,其余数位的一个0或连续几个0,都只读一个0。
    师:想一想,试着读出下面各数。[课件出示:教材第30页第1题第(2)问中的数据]
    生1:60308700000读作:六百零三亿零八百七十万。
    生2:269008000读作:二亿六千九百万八千。
    3. 复习写法。
    师:想一想,怎样才能准确地写出一个多位数?在写数的时候要注意哪些问题?
    学生可能会说:
    生1:写数的时候先写出数位顺序表,再对着数位写数,不容易出错。
    生2:可以分级写数,从高级写起;注意每四位一级,哪一个数位上一个计数单位也没有,就用0补足。
    师:你能写出下面的数吗?试一试。[课件出示:教材第30页第1题第(3)问中的数据]
    学生尝试写数,教师巡视了解情况。
        组织交流展示写数结果:2530090000 51002070000
    4. 复习改写和求近似数。
    师:说一说大数是怎样改写的,要说出改写的方法要点。在小组里交流。
    学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
    师:为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数?
    生:为了书写方便,免得那么多0,写错了。
    师:你还记得如何用“万”或“亿”作单位,能写出一个数的近似数吗?
    生:省略“万”或“亿”后面的尾数,要看下一位上的数,用“四舍五入”法取舍后面的数,并加上一个“万”或“亿”字,注意要用“≈”连接。
    5. 复习比较大数的大小。
    师:在比较数的大小时我们要注意些什么?
    生1:位数不同时,位数多的数就大。
    生2:位数相同时,相比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大;最高位上数相同就继续比较最高位的下一位……
    师:自己试着比较下面两组数的大小。(课件出示:教材第30页第2题)
    学生自己比较数的大小;教师巡视了解情况。
    组织学生交流汇报:123150000>90780000  7036400000<7963000000
    对于解答正确的学生给予表扬。
    【设计意图:复习课要重在整理、精在练习,本节课习题的设计关注学情,做到分层设计,落实因材施教。通过让学生获得成功,实现能力的提升,让学生自主地回忆学习过的知识。在教师的引导下,建立单元的知识网络图,并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主地梳理,而是让学生你一言我一语,在交流中分享大家的知识】   
    三 课末总结,梳理提升
    师:同学们看,经过大家的整理,我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树,以后你们也可以用这种方法去整理学过的知识。
    四 课堂作业新设计
    A类
    选择。(将正确答案的序号填在括号里)
    (1)13500000元=(  )。

    A.135元        B.1350元        C.1350万        D.1350万元
    (2)读5000505这个数时,要读(  )个零。
    A.1         B.2        C.3        D.4
    (3)如果一个数最高位是(  )位,这个数是八位数。
    A.百万         B.十万        C.千万        D.亿
    (4)有一个数,万级是207,个级是0375,这个数是(  )。
    A.207375        B.2070375        C.2073750        D.375207
    (5)下面各数中,最接近20000的是(  )。
    A.19998        B.20003        C.21000        D.2000
    (考查知识点:大数的认识;能力要求:掌握本单元的知识点并能解决相关的问题)
    B类
    用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数,其中最大的数是(   ),最小的五位数是(   ),约等于7万的最小的五位数是(   ),约等于3万的最大的五位数是(   )。
    (考查知识点:大数的认识;能力要求:综合运用所学知识解决问题)
    参考答案
    课堂作业新设计
    A类
    (1) D (2) B  (3) C (4) B (5) A
    B类
    73210 10237 70123 32710
    教材习题
    教材第30页“整理和复习”
    1. (1)略 (2)想一想略。六百零三亿零八百七十万 二亿六千九百万八千
                (3)想一想略?!?530090000 51002070000 (4)略
    2.想一想略。> <
    教材第31页“练习五”
    1. (1)九 亿 千万  0
           (2)50708000
           (3)382 400  (4)700000 1000
    2. 4005900≈401万  384080000≈4亿  100339000000≈1003亿
    3. 5994 6993 7992 8991 4. 略
    5. < = > <
    6. 0、1、2、3、4中任意一个都可以。
           4、5、6、7、8、9中任意一个都可以。
           5、6、7、8、9中任意一个都可以。
           9
    7. 24691358 1555 500 1260
    8. 81 882 8883 88884 888885 8888886 9 98 987 9876 98765 987654
    板书设计
    整理和复习
    数位顺序表   计数单位
                                读数、写数
                                比较大小
         数的改写和省略尾数(求近似数)
         计算工具的认识(用计算器计算)


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