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    体育彩票今日开奖结果: 新苏教版小学二年级上册数学《2 认识厘米》教案教学设计

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    发表于 2019-8-21 10:01:26 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式




    认识厘米。(教材第61~63页的内容)

    1. 初步认识长度单位厘米,初步建立对1厘米的印象。
    2. 让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念?!?

    让学生初步建立对1厘米的印象。

    能用刻度尺测量较小的物体长度。

    课件、直尺。



    师:同学们,你们知道我们的课桌有多长吗?瞧,这三位同学的测量结果,你发现了什么?
    课件出示:教材第61页例2图。
    生1:第一个小朋友说课桌长大约7拃;第二个小朋友说大约有5个铅笔盒长;第三个小朋友说大约有4本数学书长。
    生2:他们说的数量不同。
    师:为什么同样是一个课桌的长度,测量的结果却不相同呢?
    生:我觉得数量不同的原因是用来测量的工具不一样。
    师:是啊,测量工具不同就是导致测量结果不同的根本原因。所以在日常生活中,人们都采用相同的工具进行测量——直尺。
    【设计意图:从学生身边的物体出发,引导学生自己测量发现所用测量工具不同即使测量同一物体,结果也不相同,激发学生的探究兴趣和求知欲望】

    1.教学例2。
    师:要知道物体的长度,可以用尺来量。现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后说说你发现了什么。
    学生观察后交流汇报。直尺上有“厘米”,有小格,有数字0、1、2、3……还有cm等。
    师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢?直尺上从“0”到“1”这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到1厘米的长度吗?
    启发学生找一找,说一说。如:直尺上从3到4这段长度是1厘米等。
    师:量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。用两根手指比画1厘米大约有多长。
    学生对照直尺用两根手指比画1厘米的长度;教师巡视指导。
    师:哪些物体的长度大约是1厘米?
    学生可能会说:
    生1:食指的宽大约是1厘米。
    生2:田字格的一条边的长大约是1厘米。
    生3:订书钉的宽大约是1厘米。
    ……
    师:我们已经认识了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多长呢?请同学们在直尺上找一找,然后用手比一比。
    学生观察直尺,交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度是2厘米。
    【设计意图:直尺是学生非常熟悉的学具,通过直尺认识厘米,既直观,又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度。在直尺上认识1厘米和几厘米,亲身体验1厘米的长度,帮助学生建立1厘米的长度观念】
    2. 教学例3。
    师:认识了“厘米”这位新朋友,我们能借助尺子进行测量吗?
    课件出示:教材第62页例3。
    师:请仔细观察图中的蜡笔长是多少?说一说测量物体长度时应该注意什么。
    生1:蜡笔长是8厘米。
    生2:测量物体长度时,要从直尺的0刻度量起,物体的末端对准直尺刻度的几厘米就说明该物体的长度是几厘米。
    3. 教学例4。
    师:你想画一条线段吗?我们来试试画一条长4厘米的线段。学生利用工具尝试画线段,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
    师:说说你是怎样画出4厘米长的线段的。
    生1:从尺子的0刻度开始画起,画到4厘米的地方就是长4厘米的线段。
    生2:可以先画一条线,然后用直尺从线上截取4厘米长的线段,画好两端的端点,把多余的线擦掉就可以了。
    【设计意图:学生积累了对线段的认识后,鼓励学生尝试画线段;经历画线段的过程,自己得出并掌握画线段的方法】

    师:通过这节课的学习,我们认识了长度的单位——厘米,知道了1厘米大约是一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体的长度用“厘米”作单位,还学会了量出物体的长度,注意测量时要从0刻度对齐。

    认 识 厘 米
    测量较短的物体:厘米  

    A类
    估计一下一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度?

    (考查知识点:估测物体长度;能力要求:用某一标准能正确估测物体的长度)
    B类
    1. 量纸条的长,哪种量法是正确的?在下面的(  )里画“√”。

    2. 看图填空。

    (考查知识点:测量物体长度的方法;能力要求:能正确测量物体的长度)

    课堂作业新设计
    A类:一支铅笔的长度大约等于2根蜡笔的长度。
    B类:1. 第二种量法正确
    2. 5 5 19
    教材习题
    第62页“想想做做”
    1. 第二种量法对。
    2. 第一条线段长,长3厘米。
    3. 8 8 8
    4. 7 14 课桌的高和椅子的高略
    5. 长4厘米 宽3厘米 左边4厘米 右边4厘米 下边3厘米
    6. 3 6 8
    7.


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