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    体彩浙江6十1开奖18107: 部编版小学四年级上册语文第1课《观潮》教案和板书设计

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    楼主
    发表于 2019-8-21 17:29:52 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    部编版小学四年级上册语文第1课《观潮》教案和板书设计
                        1、观  潮
    教学目标:
    1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
    2.有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
    3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
    教学重难点:
    了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
    教学准备:
    1.课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
    2.课件。(图文并茂、声乐结合)
    教学方法:情景教学法
    教学时间:二课时
    教学过程:
    第一课时

    一、直奔“潮”,整体感知
    1.释题知“观潮”。
    同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮?!肮鄢薄?,你知道是怎么回事吗?
    2.人文理“观潮”。
    a.导入。
    是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者
    一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!
    b.读文。
    请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)
        句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
    ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)
    ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。
    二、品味“奇”,感觉奇观
    你认为“天下奇观”奇在哪里呢?   
    1.边默读课文边用“     ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)
    2.重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。
    a.点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动?!?br />       句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来?!?br /> ◆感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?
    ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形状)
    b.精读第4自然段,立体赏“奇观”。
    ◆范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?
    ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
    潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?
    潮头的高。想象一下“白浪形成的水墙”这样的场面。
    潮水的气势猛、声音响?!捌胪凡⒔?、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
    ◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙)
    ◆欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!
    品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好的,是吗?
    ◆对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)
    ◆美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
    ◆配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
    3.自主品读“潮去后”的“奇”。
    a.读了之后,你觉得更“奇”体现在哪些情景里,哪个词语里?
    b.适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
    c.“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)
    4.品读“潮来前”的“奇”。
    a.过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。   
    b.引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)
    三、深悟“奇”,回归整体
    刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!


    沙发
     楼主| 发表于 2019-8-21 17:29:57 | 只看该作者
    第二课时
    一、读文,理清层次
    1.回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受,相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后,你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?
      分小组读段落。
    2.点拨时间词,尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)
    二、积累,课外拓展
    1.寻找比喻句,感悟用法之妙。
        (共有5处,相机点拔比喻句的样式。如:好像、犹如、形成)
    2.自主积累:自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。(再次回放全文的课件,图文并茂)
    3.抄写自己喜欢的语句。
    4.练习课堂作业。
    5.课外拓展:(任选一题)
    a.上网搜索、电子阅览、图书馆查找:我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片,相互交流。
    b.合作研究有关钱塘江大潮的资料??梢砸匝芯勘ǜ娴男问交惚ń涣?。
    c.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:
    ◆仿写描写景物具体的一个片断。
    ◆        抒写自己的情感的一段话。
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