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    浙江体彩6十1怎么选号: 部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案和板书设计

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    楼主
    发表于 2019-8-21 17:39:04 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案和板书设计
    8*蝴蝶的家
    教   学
    目   标        1.能正确、流利、有感情的朗读课文?!?br /> 2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
    3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。       
    教    学
    重点难点        1.理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。
    2.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用?;塾琶赖拇示?。       
    课前准备        多媒体课件
           
    教学课时        2课时       
    教学过程
    第一课时
    一、图片激趣,导入新课。   
    1、幻灯片出示蝴蝶图片。师:同学们看,图片上是什么呀?看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?生说。   
    2、师:同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?   
    二、初读感知   
    1、教师配乐示范读课文。   
    师:在老师范读课文的时候,你可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?   
    2、生谈听完后的初步感受。   
    三、初读课文,自学生字。   
    1、明确自学要求。   
    (1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。   
    (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。   
    2、学生自学,教师巡回指导。   
    3、检查自学效果。   
    (1) 出示新词语,指名认读,全班齐读。   
    (2)理解词语的意思??梢越岷仙罾斫?,也可以结合文章中的语言理解。   
    4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。   
    四、记忆字形,指导书写   
    1、认读本课生字,找找生字的形近字,也可以说句子。   
    2、指导重点字的书写,如“嚷 盈”等字。   
    五、拓展延伸,积累实践   
    1、写下你用心感受的体验。   
    2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

    沙发
     楼主| 发表于 2019-8-21 17:39:07 | 只看该作者

    第二课时
    一、        导入   
    同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字词,今天,我们继续学习。请同学们认真看老师板书。(板书:8蝴蝶的家)——齐读课题   
    二、        读文感知,提炼重点。深化理解,体悟感情。   
    同学们,蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情   呢?请大家打开书,用你最喜欢的方式仔细的读课文,画出相关的语句。   
    汇报预设:   
    (第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”)——出示课件   
    1、        理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。   
    ①同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这些地方怎么样?这里是谁在喧嚷呢?“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了?   
    这里作者运用拟人的写法,形象地说明了风雨交加的热闹场面。   
    ②震撼:那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示视频)看了这样的场面,你的心里怎样?   
    在这样恶劣的环境中,你感受到作者什么心情?(担心、着急)这种担心,着急更让我们体会到作者对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?(指导朗读)   
    2、        体会蝴蝶的柔弱。   
    过渡语:当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气,你觉得蝴蝶能受得了吗?   
    (1)        学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”) 
    从这段话,你能体会到蝴蝶怎么样?——相机指导朗读   
    (2)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶,在风雨中会出现什么样的结果呢?(学生自由说)  
    翅膀会被雨点打湿  会被风吹得不知去向  彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽   
    沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来   
    (3)是??!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风??!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?   
    (4)(出课件)指导朗读(读出心急如焚的语气)   
    3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心,着急呢?   
    学生汇报(预设:第三、四自然段)   
    (1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)   下雨的时候,蝴蝶真是躲在这里吗?(不是)师引读   
    作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?   
    (2)作者一个个猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶(着急),这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。   
    4、蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?   
    (1)学生汇报:(预设:一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的?!保?  
    (2)小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。)——引读第5自然段。   
    三、点明主旨   
    学到这里,你觉得作者是一个什么样的人?(板书:关爱生命)
    师生齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的?!北泶锒院淖T?。   
    三、        总结升华   
    同学们,这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?生畅谈感受。预设如下:   
    (1)我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。   
    (2)我也为蝴蝶着急,下雨的时候,它们要是没有地方避雨,多么危险呀!   
    (3)没有找到蝴蝶的家,我感到有些失望?!?  
    同学们说的真好。老师知道,你们也都有一颗关爱之心,也都有着自己美好的想法??蜗?,请同学们把你们美好的想法写下来。最后,让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。
           
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