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    浙江体彩6十l开奖结果: 《我对谁负责 谁对我负责》说课文本

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    发表于 2019-8-22 07:37:15 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
     一、教学目标的确立

      情感态度价值观目标:对自己的责任有明确的认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责,并感恩为社会负责的人。

      能力目标:能够分清责任的来源,并依据角色的转换承担不同的责任;能够对自己负责,也能够对他人负责。

      知识目标:知道责任的含义和来源,懂得人因有不同的社会身份而负有不同的责任,知道要对自己负责。

      二、教学内容的分析

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     ?。?)课标要求

      课程标准第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分:知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责的公民。

     ?。?)整体感知教学内容

      本节课是八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》的第一框?!兑逦窠逃枷肫返驴纬瘫曜迹?011年版)》 紧密围绕成长中的我,我与他人和集体,我与国家和社会的关系展开?!兜赖掠敕ㄖ巍钒四昙渡喜峤滩牡闹魈馐恰霸鹑斡胧姑?,重点探讨我与集体、国家和社会的关系。学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上,学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。学生只有具有强烈的责任意识,正确认识和处理个人与集体的关系,才能自觉关心祖国的前途和命运,勇于推动社会的发展?!兜赖掠敕ㄖ巍钒四昙渡喜峤滩陌雅嘌脑鹑我馐蹲魑谝坏ピ闹魈迥谌?,为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。

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      教学重点:责任的概念;责任的来源;不同的社会身份有不同的责任,即责任与角色的关系。

      教学难点:明确自己的责任,理解承担责任与个人成长、与社会进步的关系。

      三、学情分析

      八年级的学生正处于青春期,思维活跃,具备了一定分析问题、解决问题的能力。虽然比七年级学生成熟,但是对于很多事情也缺乏辨析的能力。特别是独生子女,考虑问题多从自己的角度出发,容易忽略他人的利益和感受,有时缺乏对于自己不同角色应承担的责任的清晰认识,也容易出现逃避责任的现象。因此,本课旨在针对学生实际生活中的问题,引导学生明确自己的责任,增强责任意识。

      四、教学设计

    本课设计了“我的角色 我的责任”和“责任你我他”两个环节。每个环节各有三部分内容,“我的角色 我的责任”包括责任伴成长、责任的来源、责任与角色;“责任你我他”包括对自己负责、他人在担责、感恩与尽责。

      引入:新闻我来谈

      通过收集和展示近期真实的新闻,引导学生树立关注社会热点问题的意识。结合新闻,分享自己对于司机唐军行为的认识,直接切入本课“责任”这一主题。

     ?。ㄒ唬┗方谝唬何业慕巧?我的责任

      通过“运用你的经验”活动,引导学生回忆自己的生活场景。在回答角色、任务、感受以及对他人的帮助和影响这些问题的过程中,帮助学生初步体会角色与责任同在??拐庖换疃梢猿浞值鞫幕?,激发学生的成就感。

      通过阅读故事,将学生的情感体验转换为理性思考。在分析故事中爸爸的行为时,引导学生认识行为与责任的关系。并通过系列图片,直观显示责任是伴随着成长而逐步增多的。

      快速抢答的活动形式,以及设置的漫画情景,不仅能激发学生兴趣,而且能进一步引导学生认识责任与角色的关系。对于责任来源的思考则有利于学生明确责任要求,增强责任意识。

      通过小组讨论真实而复杂的情境,引导学生合作学习。在之前活动所做铺垫的基础上,学生畅所欲言的交流并自发得出结论:责任与角色同在。设置这一环节的目的在于引导学生概括总结所学知识,并能自主得出认识。

      在自主得出结论的基础上,通过活动进一步巩固认识,明确自己的不同角色所承担的相应责任,进而达到导之以行的目的。

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      此环节将对责任问题进行进一步探讨。通过阅读古代故事,引导学生在认识责任含义的基础上,思考如何承担责任。并通过名言“一屋不扫,何以扫天下”,探讨“扫屋”和“扫天下”的关系,进而帮助学生明确承担责任应从对自己负责开始,从而为下一环节的展开做好铺垫和过渡。

      此环节再次聚焦学生的实际生活,通过分组讨论,反思自己的日常行为,总结自己独自承担的责任,激发积极情感体验,从而体会承担责任的意义。反思自己日常行为的不足,从而增强责任意识。

      通过拓展活动,帮助学生认识自己与他人之间的责任关系,正是因为很多人都在默默地承担责任,我们才有现在的幸福生活。这种换位思考,以及“最美人物”的故事,有助于触动学生的内心,激发学生的情感认同。

      通过进一步追问,引导学生将内心的情感转化为积极的言语表述,帮助学生树立感恩等正面价值导向,有助于在实际生活中导之以行。

      通过随堂演练,提供学生思维升华的平台,并通过总结点拨环节总结并巩固本节课的重难点知识。

      五、教学特色

      本节课的教学特色,就是始终以学生真实的生活经验为基础,通过创设情境,搭建学生畅所欲言表达观点的平台,通过思维碰撞和有梯度的设问,引发学生层层深入的思考并自主得出结论。
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