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    今晚开什么特马 图: 新苏教版小学三年级上册数学《4 两、三位数乘一位数(不进位)》教案板书教学设计

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    楼主
    发表于 2019-8-22 09:44:02 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



    两、三位数乘一位数(不进位)的笔算
    教材第11~12页的内容及练习二第1、第8、第9题。

    1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位乘法的计算方法,并能正确地进行计算。
    2.在教学活动中,培养学生与人合作,相互交流的习惯。

    使学生经历探索方法的过程,理解算理,掌握计算方法。

    课件。



    500×3= 8×80= 6×700=
    学生做题,做完说计算过程。
    师讲解:这三道题是整十、整百数乘一位数的乘法,只需将一位数与整十或整百数的十位或百位相乘,再在乘得的积后面添一个或者两个0即可。大家想一想,有没有不是整十、整百的数与一位数相乘的时候?请大家带着这个问题走进这节课。(板书课题)

    1.出示教材第11页例5。
    请同学们描述这幅图,说出有用的数学信息并提出相关的数学问题。(课件出示教材第11页例5图)
    学生描述数学信息,并提出数学问题。(课件出示问题)
    师:先来解决这个问题:湖面上飞过3队大雁,每队12只。一共有多少只?
    你认为这个问题该怎样解决?
    分析题意,湖面上飞过3队大雁,每队12只,求一共有多少只,就是求3个12是多少,用乘法计算,列式为12×3。
    (学生尝试计算,小组交流各自的算法)
    生1:12+12+12=36
    生2:3个10是30,3个2是6,合起来就是36。
    师:同学们,这两种算法都是以前咱们学习过的。今天,我们学习用竖式计算乘法。
    板演:     一般这样写:
    然后再乘一遍进行验算。
    2.试一试。
    这是两位数乘一位数的不进位乘法,大家能不能计算3×312呢?
    学生独立做题,然后集体订正。

    13×3=     213×2= 
    学生独立完成,指名学生板演。

    同学们,会计算两、三位数乘一位数不进位的乘法了吗? 

    1.教材第12页“想想做做”第1题。
    全体学生写在教材上,集体讲评。
    2.教材第12页“想想做做”第2题。
    学生独立完成,并集体订正。
    3.教材第12页“想想做做”第3题。
    学生独立完成。
    4.教材第12页“想想做做”第4题。
    两人一组讨论,说一说自己是怎样想的。
    5.教材第12页“想想做做”第5题。
    学生独立完成,集体订正。


    课堂作业新设计
    1. 说乘的顺序略 68 286 639 
    2. 69 84 486 448
    3. 12×4=48(瓶) 
    4. 342×2=684(尾)
    5. 32 41 43 53 26 70
    教材习题
    练习二
    1. 17 48 21 48 40 62
    8. 60 64 68 80 84 88 90 93 99
    9. 26 96 46 42 55 36 66 82 86

    两、三位数乘一位数(不进位)
      12×3=36(只)
    可以用竖式计算。
       一般这样写:

    答:一共有36只。
    书写竖式时,数位对齐,从个位乘起,哪一位乘得的积就写在那一位的下面。



    例5教学不进位的乘法,让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上,探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数,都是把这个数每一个数位上的数分别乘这个一位数,再把所得的积相加。学生已经有了估算的意识,教学时,可先让学生估算,然后让每个学生先自己独立试做,再在小组内交流各自的算法,最后在全班汇报各小组的代表性算法,共同研讨解决问题的方案。

    根据《课标》精神,小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学习上的主体作用,促进学生的全面发展。因此,创设学生自主或合作探索的情境和空间成为本节课的突破口,老师应尽可能以学生为主体,创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习两、三位数乘一位数,使他们感到学习数学是有趣的。


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