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    浙江6十1最后号码: 新苏教版小学三年级上册数学《5两、三位数乘一位数(进位) 》教案板书教学设计

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    楼主
    发表于 2019-8-22 09:44:29 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



    两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算
    教材第13~14页的内容及练习二第2~7、第10~13题。

    1.自主探究两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。
    2.理解并能概括两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算法则。
    3.培养学生的计算能力。

    1.探索不连续进位的计算方法。
    2.理解不连续进位的算理。

    实物投影仪。



    1.复习。
    前面我们学过两、三位数乘一位数不进位乘法,你还记得怎样计算吗?
    请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的。
    33×3  142×2
    2.引入。
    今天,我们在这些知识的基础上继续学习两、三位数乘一位数(不连续进位)的乘法。(板书课题)

    1.出示教材第13页例6。
    引导学生审题,找出已知条件和问题。
    白天鹅的只数是灰天鹅的2倍,求白天鹅有多少只,就是求2个48是多少,该怎样列式?
    48×2
    师:根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?(学生独立计算)
    师:现在咱们大家一起来计算这道题。

    答:白天鹅有96只。
    2.试一试。
    师:我们再来试着计算152×4。
    学生独立完成,指名学生板演,集体订正。

    比一比看谁算得又对又快。
    14×6 23×4 314×3  171×4

    同学们,这节课你学到了什么?

    1.教材第14页“想想做做”第1题。
    独立完成,写在书上,集体讲评。
    2.教材第14页“想想做做”第2题。
    独立完成,集体订正。
    3.教材第14页“想想做做”第3题。
    教师讲解题意,学生独立完成。


    课堂作业新设计
    1. 76 129 728 1563
    2. 186 78 1646 756
    3. 27×3=81(厘米)
    教材习题
    教材第14页“想想做做”
    4. 31×6=186(个)
    5. 312×8=2496
    练习二
    2. 74 146 987 879
    3. 找错略,改正如下。
     28
    × 3
     84   113
    ×  7
     791   152
    ×  4
     608
    4. 84 166 248 85 1065 2739 946 2084
    5. 78 60 72
    6. 114×5=570(分)
    7. 300×4=1200,318×4>1200,能都有座位。
    10. 128 847 1026 92 1477 630
    11. 75 791 2136 2048 204 1296 168 1875
    12. 5×12=60(棵) 60+30=90(棵)
    13. 26+9=35(条) 35×2=70(条)

    两、三位数乘一位数(不连续进位)
      48×2=96(只)        一般这样写:
           
    答:白天鹅有96只。
    笔算两、三位数乘一位数时,用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。



    例6是只含有一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。让学生自己先尝试着做一做,然后在小组内和全班进行交流。如果学生有多种算法,老师应该表示鼓励,但这时教学的重点应该放在竖式计算上。

    本节课是一节计算课,传统的计算教学是枯燥乏味的,为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学时,老师根据学生已有的生活经验,让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程,体验、经历多位数乘一位数的计算过程,通过独立思考、合作交流,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的课堂设计有这样几个特点:
    1.从学生已有的生活经验入手,注意知识的迁移。
    2.通过合作交流,突现学生的主体性,实现算法的多样化。
    3.设计多种练习,培养学生的数学应用意识。


    沙发
     楼主| 发表于 2019-8-22 09:44:38 | 只看该作者


    两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算
    教材17~18页的内容及练习三。

    1.自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。
    2.理解并能概括两、三位数乘一位数(连续进位)的计算法则。
    3.培养学生的计算能力。

    1.探索两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。
    2.理解两三位数乘一位数(连续进位)的算理。

    实物投影仪。



    1.复习。
    前面我们学习过两、三位数乘一位数(不连续进位)乘法,你还记得怎样计算吗?
    请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的。
    45×3  152×2
    2.引入。
    今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法。(板书课题)

    1.出示教材第17页例7。
    引导学生审题,找出已知条件和问题。
    野鸭的只数是灰天鹅的4倍,求野鸭有多少只,就是求4个48是多少,该怎样列式?
    48×4
    师:根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?(学生独立计算)
    师:现在咱们大家一起来计算这道题。
            4        8
    ×        3        4
    1        9        2
    答:野鸭有192只。
    2.试一试。
    师:我们再来试着计算272×4。
    学生独立完成,指名学生板演,集体订正。

    比一比看谁算得又快又对。
    53×7 48×6 187×3  476×4

    同学们,这节课你学会计算两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法了吗?

    1.教材第17页“想想做做”第1题。
    独立完成,写在书上,集体评讲。
    2.教材第18页“想想做做”第3题。
    独立完成,集体订正。
    3.教材第18页“想想做做”第4题。
    教师讲解题意,学生独立完成。


    课堂作业新设计
    1. 558 180 534 4088
    2. 161 204 4136 5136
    3. 112×9=1008(个)
    教材习题
    教材第18页“想想做做”
    2. 找错略,改正如下。
     53
    × 4
    212   662
    ×  4
    2648   723
    ×  9
    6507?
    5. 70×3=210,69×3<213,所以下午参观的学生多。
    6. (1)4×28=112(页) (2)112+20=132(页)
    练习三
    1. 46 22 68 28 34 52
    2. 344 308 195 450 852 2367 4344 2840
    3. 5×96=480(张) 4×126=504(张)
    4. 15×2+5=35(元)
    5. 14×3-25=17(棵)
    6. 39 48 28 56 48 72
    7. 60 75 84 42 68 64 96 50
    8. 108 4112 1795 504 1911 1715
    9. 5×18=90(个) 103-90=13(个) 小张加工得多,多13个。
    10. (1)10×4-16=24(张) (2)25+15-16=24(张)
    11. (1)60×3=180,59×3<180,不够?!?2)128×3+98=482(元)
    思考题
     732
    ×  7
    5124 或  832
    ×  7
    5824?
     915
    ×  5
    4575 或  935
    ×  5
    4675 或  955
    ×  5
    4775 或  975
    ×  5
    4875 或  995
    ×  5
    4975?

    两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算
      48×8=192(只)
            4        8
    ×        3        4
    1        9        2
    答:野鸭有192只。
    用一位数依次去乘两、三位数的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几,计算前一位时不要忘记加上进位数。



    例7是在学生已有乘法知识的基础上,进一步学习两位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位等连续进位的题目?!笆砸皇浴苯萄皇艘晃皇?、连续进位的题目。教材重视创设联系实际生活的问题情境,使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用,提高学习的兴趣。加强例题之间的联系,以两位数乘一位数为重点。让学生切实经历学习计算方法的过程。多位数乘一位数的各种计算方法,尤其是笔算的竖式计算方法,都要让学生有一个体验、思考和交流的机会。

    教材第17页的天鹅和野鸭情景图,从实际生活情境引出,由湖里灰天鹅和野鸭的只数之间的关系,提出问题:“野鸭有多少只?”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教学过程中老师要启发学生用多种方法思考,鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律,问问他们在计算过程中发现了什么,引导他们分析、归纳出两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。
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