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    浙江体彩61开奖结果: 新苏教版小学三年级上册数学《6乘数中间或末尾有0的乘法》教案板书教学设计

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    楼主
    发表于 2019-8-22 09:51:13 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式





    乘数中间有0的乘法
    教材第21~22页的内容。

    1.掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
    2.提高计算能力,培养估算能力。
    3.运用所学知识解决简单的实际问题。

    1. 0和任何数相乘都等于0。
    2. 乘数中间有0的计算法则。

    实物投影仪。



    1.口算。
    200×6=  20×2=  3×12=
    700×3=        50×7=        4×50=
    4×10=        8×600=        0+0=
    0-0=        0+18=        20-0=
    2.关于“0”的乘法,你会计算吗?这节课我们就来研究这个问题。

    1.出示教材第21页例8。
    (1)看到这幅图,你了解到什么信息?
    生:3只小猫去钓鱼,可是每只小猫都没有钓到鱼,问3只小猫一共钓了多少条鱼。
    (2)师:你认为可以怎样计算?
    生:0+0+0=0
    师:你能改写成乘法算式吗?
    0×3=0或3×0=0
    (3)想一想:0×7=(  ) 0×0=(  ) 8×0=(  )
    师:通过刚才的练习,你学会了什么?
    生:0和任何数相乘都等于0。
    2.出示教材第21页例9。
    (1)通过看图,你了解到什么信息?
    生:体育馆一个看台有102个座位,求4个这样的看台一共有多少个座位。先估算,再计算。
    (2)估算。
    估计4个这样的看台一共有多少个座位,你是怎样想的?
    生:102接近100,100×4=400,所以4个看台大约一共有400个座位。
    (3)笔算。
    到底有多少个座位呢?我们来计算一下。小组试算,集体汇报。
     102
    ×  4
     448   102
    ×  4
     4 8   102
    ×  4
     408
    师:这三种算法,哪个对呢?为什么?
    学生讨论:
    生1:第一种算法是错的,因为0乘4等于0,而不得4,所以要在积的十位写0,而不是写4。
    生2:第二种算法也是错的。虽然0乘4等于0,表示1个数量也没有,但是也要在积的十位上写0来占位,而不能空着。
    生3:第三种算法是对的。
    (4)通过刚才的讨论,你有什么想提醒同学们注意的地方?
    请同学们发言,老师归纳总结。

    1.教材第22页“想想做做”第1题。
    全体学生口算,写在书上。
    2.教材第22页“想想做做”第2题。
    全体学生笔算,利用实物投影仪讲评。
    你有什么问题想提醒同学们注意的?
    3.教材第22页“想想做做”第3题。
    全体学生讨论。
    4.教材第22页“想想做做”第4题。
    学生分组完成,每人做四道题。
    5.教材第22页“想想做做”第5题。
    小组合作,分组汇报。
    6.教材第22页“想想做做”第6题。
    小组合作,分组汇报。

      绿化队在一条路的一侧种了松树,小红数了数,一共有208棵,每两棵树的间隔是3米。已知两端都种,这条路有多长?

    课堂作业新设计
    1. 0 0 0 0
    2. 603 872 2428 4020
    3.指错略,改正如下。
     501
    ×  3
    1503   106
    ×  5
     530   504
    ×  2
    1008
    4. 608 1809 1545 3025 3542 936 1648 1863
    5. (1)105×2=210(厘米)
    (2)5米=500厘米 500-210=290(厘米) 105×3=315(厘米) 315>290,不够。
    6.204×3=612(本) 612-386=226(本)
    思维训练
    (208-1)×3=621(米)

    乘数中间有0的乘法
    0×3=0(只)
    0和任何数相乘都等于0。
    102×4=408(个)
        1 0 2
    ×    4

      4 0 8
    答:4个看台一共有408个座位。
    乘数中间有0的乘法和没有0的乘法完全相同,都要用一位数依次去乘三位数的每一位数,在与中间的0相乘时,如果没有进上来的数,这一位的积就是0,要在本位写0占位,如果有进上来的数则必须加上。




    “0和任何数相乘都等于0”是计算乘数中间有0的乘法的基础和前提。教材首先通过一个有趣的童话情境,引导学生从乘法意义入手自主探索“一个数与0相乘等于多少”的问题,帮助学生在感性层面上获得对这个知识的初步理解,再通过“想一想”逐步加深理解。接着教材仍然提供与体育场馆有关的情境,学习乘数中间有0的乘法。先让学生得知场景中体育馆的每个看台有102个座位,在此基础上要求算出这个体育馆4个看台共有的座位数,让学生结合估算和已有的笔算方法,独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法。

    在“探究新知”这一过程中,创设一些有意义的问题情境和数学活动,激励每一个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白算理、掌握算法。


    沙发
     楼主| 发表于 2019-8-22 09:51:24 | 只看该作者




    乘数末尾有0的乘法
    教材第23~24页的内容。

    1.掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
    2.培养学生的类推能力。
    3.提高计算能力。

    正确、熟练地计算乘数末尾有0的乘法。

    实物投影仪。



    1.口算。
    3×6=   2×5=   4×2=
    30×6=        20×5=        4×20=
    300×6=        200×5=        4×200=
    你发现了什么规律?
    2.引入。
    今天这节课,我们就在这些知识的基础上学习“乘数末尾有0的乘法”。

    1.出示教材第23页例10。
    看到这幅图,你了解到什么信息?
    生:同学们排成4个方队表演团体操,每个方队120人。问一共有多少人,就是求4个120是多少,用乘法计算,列式为120×4。
    师:你认为可以怎样计算?
    生:4×12=48   4×120=480
    师:能试着用竖式计算吗?
    生:
     120
    ×  4
     480?
    师:我们可以利用口算的方法进行竖式计算。
     120
    × 4 ?
     480
    答:一共有480人。
    小结:先算12×4=48,第一个乘数的末尾有1个“0”,就在48的后面添上1个“0”。
    2.试一试。
    250×6    700×9
    学生独立完成,实物投影讲评。
     250
    × 36?
    1500   700
    ×9 ?
    6300?
    师:为什么250末尾有1个0,而1500末尾有2个0?
    生:1500十位上的0是5×6=30的0,而不是乘完添上去的。

    1.教材第23页“想想做做”第1题。
    学生独立完成,集体讲评。
    2.教材第24页“想想做做”第3题。
    学生分成两组,每人完成四题,集体讲评。
    3.教材第24页“想想做做”第4题。
    学生独立完成,集体讲评。
    4.教材第24页“想想做做”第5题。
    学生独立完成,集体讲评。
    5.教材第24页“想想做做”第6题。
    学生独立完成,集体评价。

    课堂作业新设计
    1. 520 540 1400 4100
    2. 930 3780 1000 1800 3200 780 1200 1360
    3. 1680 2160 3570
    4. 360 540 720 900
    5.130×3=390(棵) 390+130=520(棵)
    教材习题
    教材第24页“想想做做”
    2. 找错略,改正如下。
     380
    × 4?
    1520   450
    × 6?
    2700   600
    ×8 ?
    4800?

    乘数末尾有0的乘法
    4×120=480(人)
     120
    × 4 ?
     480
    答:一共有480人。
    乘数末尾有0的乘法,可先用一位数依次去乘0前面的数,再看这个乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。



    例题既有让学生口算的意图,又着意教学笔算的简便算法。列出算式后,可以要求学生尝试计算,充分交流算法。接着在观察、感受积的特点的基础上,认识竖式的简便写法,使学生既掌握这种方法,又理解这样算的合理性。

    学生的认知结构,只有在经历学习活动的过程中才能完成。只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现、有所创新??翁媒萄Р荒芙鼋雎阌谥兜拇?而应该注重培养学生的能力和技能,尤其要把培养学生自主探索、主动获取知识的能力放在首位。本课通过乘数末尾有0的乘法的计算,让学生进一步体会了乘法算法的多样化及简便算法。
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