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    体彩浙江6十1第18068: 新苏教版小学三年级上册数学《千克和克》教案板书教学设计

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    楼主
    发表于 2019-8-22 09:55:39 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式




    认识千克
    教材第28~30页的内容。

    1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
    2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
    3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。

    1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
    2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。

    课件,秤,生活中常见的物品。



    1.感知轻重。
    (1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
    (2)猜一猜:你认为哪一袋重?
    (3)议一议:你用什么办法来验证?
    (4)试一试:用你的办法来操作。
    (5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
    2.认识千克。
    (1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
    (2)观察:你在台秤上看到了什么?
    (3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
    (4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。你知道这表示什么吗?
    找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?
    3.动手操作,试一试。
    (1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
    (2)称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手拎一拎,再数一数有多少个。
    (3)称一称你的书包有多重。
    4.认识生活中常见的秤。
    (1)说一说:你见过哪些秤?它一般在什么情况下使用?
    (2)课件演示各种秤。
    在生活中,人们称一般物品的质量时都使用台秤。

    1.买东西。(教材第30页“想想做做”第3题)
    (1)小组讨论:你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克。你是怎样看出秤面上所表示的物品的质量的?
    (2)看了这几幅图,你能提出什么问题?
    2.拓展知识。
    (1)理解“净含量”。
    出示教材第29页“想想做做”第1题。
    “净含量”表示什么意思?
    (“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重)
    (2)理解“载重量”。
    出示教材第29页“想想做做”第2题。
    你知道它们各可以载重多少千克吗?
    “载重量”表示什么意思?
    (“载重量”是指能负担的质量)
    4.读教材第30页“你知道吗?”。

    一袋大米重25千克,4袋大米重多少千克?

    到商店里看一看,哪些物品重1千克。


    课堂作业新设计
    25×4=100(千克)
    思维训练

    教材习题
    第29页“想想做做”
    1. 1千克 5千克 提示:净含量是指包装袋内的物品实际有多重。
    2. 1000千克 2000千克 3. 8 7 4 4. 略

    认 识 千 克
    称一般物品有多重,常用千克作单位。千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。



    在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称,并掂一掂红枣和薯片的质量,感受1千克有多重。为学生提供充分的活动时间和空间,目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动,逐步丰富对l千克的感知,使他们真正感受到1千克有多重,接着类推感受整千克数,深化对千克的认识。

    组织学生观察,发现有效信息,进一步感受千克的概念,接触日常生活中有关计量物体质量的实际问题,进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。


    沙发
     楼主| 发表于 2019-8-22 09:55:50 | 只看该作者




    认识克
    教材第31~33页的内容。

    1.使学生认识质量单位“克”。
    2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。
    3.理解克和千克的关系。

    建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。

    实物,电脑,图片。



    请在括号里填上合适的单位名称。
    佳佳身高1(   )40(    ),体重45(    )。
    想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗?
    板书课题:认识克
    师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识?
    1克到底有多重?它和千克有什么关系?这节课我们来认识克。

    1.克的认识。
    (1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻?
    (2)称比较轻的物品,常用克作单位??丝梢杂米帜浮癵”表示。(指导学生书写)
    (3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。
    (4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。
    2.称一称。
    (1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。
    (2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果各重多少克吗?
    3.千克和克的关系。
    (1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克?
    (2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克)
    4. 1千克是多少克?
    什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?
    小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。
    5.练一练。
    1千克=(  )克     4000克=(  )千克
    8000克=(  )千克        6千克=(  )克

    1.填上合适的质量单位名称。
    (1)一块香皂重40(    )。
    (2)一支钢笔重20(    )。
    (3)一只小鸡重100(    )。
    2.填空题。
    (1)1枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重(   )克。
    (2)1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重(   )克,是(   )千克。
    3.判断题。(正确的画“√”,错误的画“?”)
    (1)一瓶墨汁重260千克。        (  )
    (2)一个西红柿重230克。        (  )
    (3)1千克棉花比1000克铁轻。        (  )
    4. 2千克=(   )克    3000克=(   )千克
    9000克=(   )千克        7千克=(   )克

    教材第32页“想想做做”第6题。


    课堂作业新设计
    1. (1)克 (2)克 (3)克 
    2.(1)5 (2)1000 1
    3. (1)? (2)√ (3)? 
    4. 2000 3 9 7000
    思维训练
    (1)350-200=150(克) (2)略
    教材习题
    1. 70克 90克
    2. 150克 1250克
    3. 第一克物品比1克轻,第二个物品比1克重。
    4. 2000 3 9 7000
    5. 略

    认 识 克
    称比较轻的物品,常用克作单位??丝梢杂米帜浮癵”表示。
    1千克=1000克



    这部分内容包括克的认识,以及克与千克之间的进率两个部分。教材先从食品包装袋上标明的计量单位“克”引出称比较轻的物品常用克作单位,体会克的产生也是实际测量的需要。然后认识大小不同的砝码,安排用天平称出10克黄豆,让学生体会1克很轻;再实际掂一掂2分硬币等物品,丰富对1克的感知,初步形成1克的观念。接着通过用秤称两袋500克的食盐,引导学生发现1千克=1000克。在“想想做做”中还通过观察、操作和解决实际问题,帮助学生丰富感知、提高认识。

    通过掂、估、称等活动让学生全面感知生活中常见的硬币的重量,使学生认识到克离我们很近,我们的生活中存在着许多1克、2克、3克……的物品。这样不仅让学生对克的感知更全面、更深刻、更准确,也更具体形象。通过估一估、称一称的活动,提高学生估计物品轻重的能力。
    板凳
     楼主| 发表于 2019-8-22 09:55:58 | 只看该作者




    练习五
    教材第34、第35页的内容。

    1.巩固对克和千克的认识,能进行简单的换算。
    2.解决简单的实际问题,培养初步的应用意识。

    运用所学知识解决简单的实际问题。

    实物,秤。



    1.说一说,我们认识了哪些计量物体质量的单位,它们之间有什么关系。
    2.算一算。
    (1)7千克=(   )克   4000克=(   )千克
    6000克=(   )千克          2千克=(   )克
    (2)在○里填上“>”“<”或“=”。
    4千克○400克   1千克○1克   3000克○3千克   350克○50千克

    1.教材第34页第1、第2、第3题。
    写在书上,集体订正。
    2.教材第34页第4题。
    学生独立完成,集体订正。
    3.教材第34页第5题。
    你还能提出什么问题?
    4.教材第35页第6题。
    (帮助学生理解题意)
    5.教材第35页第7题。
    学生集体交流。

    教材第35页的思考题。


    基本练习
    1.千克和克;1千克(kg)=1000克(g)。
    2.(1)7000 4 6 2000 (2)> > = <
    课堂作业新设计
    1.第1题:克 克 千克 克 第2题:依次重200克 20千克 2千克 200千克 连线略
    第3题:< = > <
    2. (1)10袋 (2)10×3=30(元)
    3.70×4=280(克) 280+190=470(克)
    4.(1)2号杯里的橙汁重60克。
    (2)估计3号杯里的橙汁约重120克,4号杯里的橙汁约重180克。
    5.略
    思维训练
    3个菠萝+1个苹果=1个菠萝+7个苹果
    3个菠萝            =1个菠萝+6个苹果
    2个菠萝            =        6个苹果
    1个菠萝            =        3个苹果
    5倍        4倍        3倍        2倍        相等
                   
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