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    浙江省体育彩票6十1: 部编版小学四年级上册语文第27课《故事二则》教案和板书设计

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    楼主
    发表于 2019-8-22 16:17:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    部编版小学四年级上册语文第27课《故事二则》教案和板书设计
    27 故事二则
    扁鹊治病
    教学目标:
      1、能正确、流利地朗读课文,理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
      2、展开合理的想象,把课文句子补充完整。
      3、理解寓言的寓意——防微杜渐。
      4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读的情感。
    教学重点、难点:
      理解寓言的寓意——防微杜渐。
    教学时间:
    一课时
    教学过程:

    一、介绍名医,导入新课
    1.同学们,今天我们先来看几幅图片。这是一位古代的医生,出示图像,你认识吗?
    师:他是——(生接:扁鹊)来,我们一起写他的名字。
       ?。ㄊΠ迨椋罕馊担?br />  2.你们知道扁鹊吗?对他有哪些了解?(指生说)
      师:同学们了解得可真多,老师也找了一些资料,看——
     3.课件出示人物简介:(指生读)
    ?。?)扁鹊真名叫秦越人,是战国时代著名的医学家,被称为中国古代五大名医之首。他总结前人经验,创造的“望闻问切”四大诊法,在几千年后的今天,还被中医沿用。
    ?。?)课件出示:望——看气色;闻——嗅体味;问——问病情;切——把脉搏。
     4.现在,你对扁鹊有了哪些更深的了解?(指生说)
      早在2500多年以前,他就是家喻户晓的“名医”了。(板书:名医)
     5.这位名医是怎样给人治病的呢?今天我们来学习关于他治病的一个故事。
    二、初读课文,整体感知
    (一)自由朗读课文,要求:
      1.读准生字新词、读通课文,难读的多读几遍。
      2.想一想,课文讲了一件什么事?
        过渡:同学们读得真认真,这些词语你留意了吗?
      3.反馈
      ?。?)出示字词,师:读读这些词语,你发现了什么?
         扁鹊、蔡桓公  
    皮肤、皮肉、肠胃、骨髓
         热敷、几剂、汤药
         第一组:这是故事中的主要人物。
         点击出示:蔡桓公,姓田名午,是战国时期齐国的诸侯王。
         第二组:都是身体的一部分;从外到内变化。
         第三组:都与中医有关。
      ?。?)扁鹊和蔡桓公之间发生了什么事?点击课件
           出示句式:扁鹊_____________蔡桓公____________最后                    。
       ?。ū馊?次拜见蔡桓公,劝告蔡桓公并请求为他治病。蔡桓公却再三拒绝,以致小病酿成大病,最后无药可救。)
        ?。ú钩浒迨椋褐尾?、拒绝)
    三、抓住“名医”,感悟课文
    (一)过渡:扁鹊是如何劝告蔡桓公的?从哪些地方可见他的确是一位名医呢?请默读课文,找出有关的句子,细细体会。
    (二)依次出现“劝告”,体会扁鹊的特点。
    a.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展?!?br />   b.过了十天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要是不治还会加深?!?br /> c.十天后,扁鹊再一次来拜访,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重?!?br />
     1.师:我们来当当扁鹊,就会对他有更深的了解。
        ?。ㄊΧ僚园?,生齐读扁鹊的话)
    2.扁鹊大夫,你是用什么方法诊断出大王的病情的呢?(望)哇,你只用了这一招,就能
    把病人的病看透了,真是名不虚传!
    3.谁再来当当这了不起的神医???(其他同学仔细听神医的话,你又能发现什么?)师引,指生读。扁鹊站在蔡桓公身边看了看,不慌不忙地(有点儿着急了;迫不及待地)说——生读扁鹊的话)
    4.听了扁鹊一次又一次地劝告,你又发现了什么?(蔡桓公的病情越来越严重,扁鹊也越来越担心、着急了。)
     5.师:遭到蔡桓公的连番拒绝后,扁鹊却还要去劝告,从中,你认识到了一个怎样的扁鹊?(为病人着想;以病人的健康为己任;善良;关爱他人等)真好,你从一个人的言行看到了他的思想。(指生说后,师概括:医德高尚)
     6.是啊,救死扶伤是医生的天职,只要还有一线希望,扁鹊又怎能放弃呢?于是他又一次来见蔡桓公(出示第四句,学生接读)——
      又过了十天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。
      师:这一次,他为什么不再劝告了呢?蔡桓公觉得奇怪了,你知道其中的原因吗?(指生回答)
    7.出示句子:
      皮肤上的病用热敷就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。
    ?。?)谁来读一读
    (2)你从这一句中读懂了什么?(蔡桓公的病是从小病发展成大病的;治疗方法越来越复杂了;但是前三个阶段,如何对症治疗,扁鹊是成竹在胸的。)
    8.小结:也许医术高明的医生很多,可只有像扁鹊那样,既拥有高明的医术,又具有高尚的医德,才是真正的“名医”。
    四、分析蔡桓公死因
     1.过渡:既然有这样一位“名医”给蔡桓公治病,为什么蔡桓公最后还是病死了呢?请大家默读课文,划出与蔡桓公病死原因有关的句子。
    2.学生交流默读自学结果。
      蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有?!北馊底吆?,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”
      蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
      蔡桓公听了非常不高兴。
    (1)扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展?!?br />   蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有?!?br />   a.请发挥想象,当当蔡桓公,他会怎样地说?(动作、神态等)
      b.师加提示语,指生读。
       ?。ㄅ淖判馗?、不屑一顾)
      师:扁鹊只好走了。
    (2)扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”
      a.扁鹊走后,蔡桓公又会怎样地对左右的人说?加提示语。
        师:此时的蔡桓公,真的不知道自己身上有病吗?那他为什么要这么说呢?(也许不以为然;也许鄙视小?。?br />   b.你来当一回不以为然的蔡桓公,读。
    (3)感悟“生气”。
      A、过了十天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要是不治还会加深?!?br />   蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
    B、十天后,扁鹊再一次来拜访,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重?!薄     ?br /> 蔡桓公听了非常不高兴。
      a.师:你能不能用四字词语形容一下蔡桓公生气的样子?(怒气冲冲、勃然大怒等)
      b.师:同学们,从他一次又一次地生气中,你认识了一个怎样的蔡桓公?(傲慢、固执、不听劝告、自以为是)
    五、学习最后一节
    1、因为蔡桓公的固执,自以为是,最后的结局怎么样?出示:
      五天之后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他,几天前就跑到秦国去了。不久,蔡桓公死了。
     2、谁来读?
     3、在死之前,他才想起了扁鹊,于是派人去请他,可是——
     4、小练笔:如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说些什么?
       ?。ń涣?、归纳)
    六、理解寓意
    1、与其说蔡桓公是病死的,还不如说是他自己害死自己的。他的死,的确令人深思?。ㄏ裾庑┬〔?、缺点、坏习惯、不端正的态度等,都有可能逐渐地酿成大错,我们要懂得——防微杜渐。(师板书:防微杜渐)(在错误或者坏事很小的时候就应该制止,杜绝它渐渐变得严重)
    2、机动环节:这篇课文选自韩非的古文《扁鹊见蔡桓公》,古文与我们现在的文章有什么不同呢?同学们比较一下。
     居五日,桓公体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣,桓侯遂死。
    七、课堂总结
      聪明的人懂得从别人的教训中得到启发,不犯同样的错误,不走那一条条弯路。寓言故事,就是教会我们做人的很多道理。蔡桓公的悲惨结局,永远是我们的前车之鉴!
    八、布置作业,课文延伸
    1、把这个故事和你受到的教训讲给家人听。
    2、有兴趣的同学去看看《伊索寓言》。

    沙发
     楼主| 发表于 2019-8-22 16:17:04 | 只看该作者
    纪昌学射       
    教学目标:
      1、正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
      2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功,要有耐心和毅力的道理。
      3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
    教学重难点:
      1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
      2、体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
    教学时间:   
    1课时
    教学过程:

      一、导入
        板书课题:纪昌学射
        学生齐读课题,指导读出抑扬顿挫的韵味。
        师:看到题目,你想知道什么?
        根据学生回答板书:
        纪昌? 向谁学? 怎样学? 结果?

      二、初读课文
       1、师:要了解这些问题,我们就需要读一读课文了,请大家放声自由地读读课文,碰到难读的句子反复读,并试着解决刚才提出的问题。
       2、了解文章大意
        让学生齐读文章。
        师:现在,我们已经能把文章读的很通顺了,谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?


      三、精读“课文
       1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
       2、比较异同探究“练眼力”
       ?。?)引导激趣
       师:写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。
       ?。?)“提要求”部分
       ?。?指名一生读飞卫的话
      师:师傅飞卫的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来?
         指名1~2名读,齐读
         板书:牢牢地盯住,不能眨一眨!
       ?。?第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?
          指名1生读,齐读(突出极小和很大)
          板书: 极小  很大
          都是飞卫对纪昌的要求,但是——要求不同
       ?。?)“练习过程”部分
      ?。?比较纪昌练眼力的过程,你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?
            板书: 死死盯住  聚精会神地盯着
       你听出来没有,他特别强调了“死死盯住”、“聚精会神地盯着”,那是怎样地看???
      ?。?创造情境,展开对话。
       师:你说,纪昌练眼力累吗?
       师:作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。
       提示:那是妻子对丈夫的劝阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么说?
       师:纪昌会怎么回答?
          (4)学习“结果”部分,理解破折号。
       师:古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读——
       师:你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗?
       本领强,本领高,本领好都是指本领练得——(相当到家)具体说明一下,就是——
       

    师:你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下?
      纪昌的本领相当到家了----
      但是,第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子----虱子多大?车轮呢?(大得竟然像车轮一样)板书: 竟然
    师:你觉得读这句话有一种怎样的感觉?
    举例:惊喜的,惊奇的,出乎意料的
    四、学习第四自然段
      1、取得了这样大的进步后,纪昌怎么做?飞卫怎么做?一起读读第四自然段。
      2、理解“百发百中”
      功夫不负有心人,纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。
    师:你眼中的射箭能手是怎样的人?
    师:射出多少箭,箭箭都能射中目标,这叫“箭无虚发,百发百中?!闭庋娜耸亲罾骱Φ纳浼苁?。你在以前的课文中见识过吗?
      五、引导质疑,揭示寓意。
    师:我们知道学射箭,拉弓,放箭也非常重要,为什么课文写练眼力部分那么具体,而没有具体写纪昌练开弓,练放箭呢?
    学生回答寓意。
    这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢?
    飞卫和纪昌都是射箭能手,你能想到什么?从纪昌练习的态度,你有什么启发?
    练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功,而练基本功需要有----
    师:现在同学们知道了射箭的基本功是眼力,那么我们学习的基本功是什么呢?
    提名学生回答。
    师:所以,同学们,我们也要练好基本功,为我们的将来打下基础。
    六、课堂小结
    学习一定要下苦功夫,扎扎实实地打好基础。在学习过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味?;蛘咧挥辛泛迷档幕竟?,才能取得成功。
    板凳
    发表于 2019-8-26 19:59:16 | 只看该作者
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