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    浙江体育彩票6十1: PEP版三年级下册英语《unit3 At the zoo》教案教学反思

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    发表于 2019-3-18 00:34:42 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    PEP版三年级下册英语《unit3 At the zoo》教案教学反思
    Unit 3        At the zoo
    Part A
    教学内容        Let’s talk  Draw and say  Let’s learn  Let’s do  Let’s spell
    教学目标        【知识目标】
    1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子;
    2.能够掌握Let's spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
    【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
    【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
    教学重点        1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;
    2.掌握词汇thin,fat,short,tall的听、说、认读;
    3.句型“Look at that...It’s...”的运用。
    教学难点        1.元音字母i在闭音节中的发音规律;
    2.正确使用形容词;
    3.听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
    教学准备        课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。        课时安排        3课时。
    第一课时
    教学过程        批注
    一、Warm-up & Revision
    1.合唱歌曲“I love my family”。
    2.日??谟镂屎?。       
    二、Presentation & Practice
    1.Let’s learn
    (1)教师在课件上出示动物园的图片并说:“Look,this is a zoo.”
    (2)教师快速展示猴子的图片。
    T:What’s this?
    S1:It’s a monkey.
    教师快速展示长颈鹿的图片。
    T:What’s this?
    S2:En...(长颈鹿为新单词,学生不会回答)
    T:It’s a giraffe.
    将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。
    (3)展示图片:两只胖瘦对比很明显的猴子。
    Look at this monkey.It’s thin.(指着近处的瘦猴子)
    Look at that monkey.It’s fat.(指着远处的胖猴子)
    板书thin与fat并带读。
    (4)继续展示图片:两只高矮不一的长颈鹿。
    Look at this giraffe.It’s tall.(指着近处的较高的长颈鹿)
    Look at that giraffe.It’s short.(指着远处的较矮的长颈鹿)
    板书tall与short并带读。
    (5)播放Let’s learn 部分的录音,学生跟读单词与句子。
    (6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片,让学生看图描述动物特征。如:呈现一只胖猫的图片时,学生应该说:“Look at that cat.It’s fat.”
    (7)拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说:“She’s/He’s tall.”多举几例描述班上其他学生。
    (8)游戏:猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片,学生任选一位描述,其他学生根据描述猜测是谁。如:
    教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。
    S1:She’s short.She’s thin.Who’s she?
    S2:She’s Han Hong.
    S1:No.
    S3:She’s Cai Yilin.
    S1:Yes.
    2.Let’s do
    (1)教师边说指令边做动作,帮助学生理解指令的意思。
    (2)播放录音,学生跟着教师一起做动作。
    (3)全班分四大组,全体起立,教师说指令,学生做出相应的动作,做错的退出比赛,最后站着最多的小组获胜。
    (4)播放录音,学生边跟读边做动作。
      句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣,学生活动热情高。
    作业设计        画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。        板书设计        Unit 3 At the zoo
    monkey  giraffe
    thin—fat   tall—short
    Look at this/that...It’s...

    沙发
     楼主| 发表于 2019-3-18 00:34:46 | 只看该作者

    第二课时
    教学过程        批注
    一、Warm-up & Revision
    1.游戏:What’s missing?教师将fat,thin,tall,short四张单词卡片拿在手中,让学生认读一遍之后,藏起其中的任意一张,让学生猜是哪一种单词卡片不见了。
    2.游戏:我说你做。请四名学生一人说一句Let’s do部分的指令,其余学生做动作。如:全体起立,当一名学生说:“Be short.Be short.Be short,short,short!”时,其他学生要做出蹲下的动作。        不同的游戏可以调动学生的积极性,使英语学习不至于枯燥乏味,充分调动了学生的眼、耳、口、身体。
    二、Presentation & Practice
    1.Let’s talk
    (1)教师先用课件展示对话图片,但不呈现文字,介绍对话情景:“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?”
    (2)学生们仔细观察图片并思考回答问题,然后请两名学生分别回答这两个问题。
    T:How many animals do they see?                                                                  
    S1:Three.
    T:What are they?
    S2:Two giraffes and a bear.
    (3)再次观察课件上的长颈鹿的图片,指着较高的长颈鹿让学生看图介绍:
    S1ook at that giraffe.It’s tall!
    T:Yes.It’s so tall!(教师可多说两遍,重读强调so,并简单讲解so的用法)
    再次观察课件上的胖熊的图片,让学生看图介绍:
    S2ook at that bear.It’s fat!
    T:Yes.It’s also short!It’s short and fat!
    (4)播放对话录音三遍,学生听对话并跟读。
    (5)请三名学生分角色试着朗读对话。
    (6)教师再带领学生将对话读两遍。
    (7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征,仿照对话,替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如:
    S1:Look at that monkey.
    S2:Wow!It’s so thin!
    S3:An elephant!
    S2:Ha!It’s big and tall!
    2.Draw and say
    (1)教师在黑板上画一只小猫,画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。
    T:Look!What’s this?Guess!
    S1:It’s a dog.
    T:No.
    S2:It’s a cat.
    T:Yes.
    然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说:“Look at my cat!It’s thin.”
    (2)游戏:击鼓传花。全班分成八大组进行活动,教师播放音乐,音乐开始时就开始传花,音乐停止小红花在谁手上,那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如:当展示的是一只胖狗时,应介绍说:“Look at my dog.It’s fat!”
    (3)看课本,说一说陈杰与John画的动物的特征。
    (4)教师带领学生将句子读三遍。
    (5)游戏:你说我画。教师向学生描述动物,学生画出相应的简笔画。如:
    教师说:“It’s a pig.It’s fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生,奖励一朵小红花。
      替换对话中的关键词练习对话,有助于学生运用句型。
      说一说,画一画,动一动,让学生在玩中学,在学中玩,教学效果很好。
    作业设计          听Let’s talk部分录音,跟读五遍。        板书设计        Unit 3 At the zoo
    It’s so tall!
    It’s short and fat!
    板凳
     楼主| 发表于 2019-3-18 00:34:51 | 只看该作者

    第三课时
    教学过程        批注
    一、Warm-up & Revision
    诵读歌谣,让学生复习前面的句型。
    Tall,tall,tall.The giraffe is tall.
    Short,short,short.The cat is short.
    Thin,thin,thin.The monkey is thin.
    Fat,fat,fat.The dog is fat.         
    二、Presentation & Practice
    1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片,介绍说:“Look at the pig.It’s big.It’s a big pig.”
    板书pig与big,教师带读三次。
    2.课件呈现数字6图片与牛奶图片,教授单词six与milk,并板书在黑板上,带学生读三遍。
    3.让学生读一读黑板上的四个单词,找一找它们的共同字母,说一说这个共同字母的发音。
    4.教师讲解发音要领:“i+辅音字母”发音为/I/,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平。
    5.游戏:听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词,请学生读,读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。
    6.播放Listen,repeat and chant.部分的录音,学生跟读。
    7.播放Read and listen.部分的录音,学生跟读。
    8.播放Listen and write.部分的录音,要求学生听音规范地在四线格内写单词。         
    多听录音,便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音,对今后单词的拼写很有帮助。
    作业设计        在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。        板书设计        Unit 3 At the zoo
    pig  big  six  milk
      在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音,学习了四个形容特征的词,学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展,让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征,意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置,使学生学得轻松,同时也让学生掌握了相应的知识。
    Part B
    地板
     楼主| 发表于 2019-3-18 00:34:54 | 只看该作者

    教学内容        Let’s talk  Make a monster  Let’s learn  Let’s do  Start to read  Let’s check  Let’s sing(C Story time)
    教学目标        【知识目标】
    能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。
    【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。
    【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
    教学重点        1.掌握单词small,big,short,long的听、说、认读;
    2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。
    教学难点        1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“It has...”;
    2.能听懂Let’s do部分的指令并做出正确的动作。
    教学准备        课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。        课时安排        3课时。
    第一课时
    教学过程        批注
    一、Warm-up & Revision
    1.日??谟锒曰?。
    2.学唱歌曲“At the zoo”。
    (1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片,学生看图片说单词。
    (2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。
    (3)教师将歌词带学生读两遍。
    (4)播放录音,学生跟学歌曲。           将日常对话融入到每节课中,让学生养成用英文问候的好习惯。
    二、Presentation & Practice
    1.Let’s learn
    (1)教师展示大象与小狗的图片,对比大象与小狗。
    教师指着大象与学生问答。
    Took!What’s that?
    Ss:It’s an elephant.
    T:Yes.The elephant is big.(同时用夸张的动作表示big)
    教师指着小狗与学生问答。
    T:What’s that?
    Ss:It’s a dog.
    T:Yes.The dog is small. (同时用夸张的动作表示small)
    板书big与small并带读三遍。
    (2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。
    S1ook at that elephant.It’s big!
    S2:Look at that dog.It’s small!
    (3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴),教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。
    S1:The tail is long.
    T:Yes.It has a long tail.
    带领学生将这两个句子读三遍,板书long。
    (4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴),让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。
    S1:The tail is short.It has a short tail.
    带领学生将句子读三遍,板书short,向学生说明short的两种意思。
    (5)教师展示鸵鸟的图,让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。
    S1:It has a small head.
    S2:It has a big body.
    S3:It has (two) long legs.(此处学生会说成“It has a long leg.”,教师要提醒学生leg的数量,注意名词单复数)
    S4:It has a short tail.
    (6)播放录音三遍,跟读并模仿单词与句子发音。
    (7)请几名学生起来读一读,检查学生掌握单词发音的情况。
    (8)教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片,让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。
    S1:He has a big head.(介绍大头儿子)
    S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)
    2.Let’s do
    (1)教师每说一句A部分Let’s do的指令,就请一名学生做动作,其余学生判断动作是否正确,若不正确就请另一名学生做。
    (2)教师边说B部分Let’s do的句子边做动作,重复两遍,帮助学生理解句子意思。
    (3)播放两遍录音,学生听录音做动作。
    (4)再播放两遍录音,学生跟读句子。
    (5)游戏:心有灵犀。两人一组,一人做动作,另一人说出动作对应的句子。如:一人将自己的两个手臂伸直时,另一个人要说:“Long,long,long!Make your arms long.”       
      先教授新单词,再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中,学生更容易理解新句型的用法。

      典型的卡通人物特征,让学生学习情绪高涨,教师还可以让学生描述胡图图的特征。
    作业设计          用所学句型描述你自己最喜欢的动物。        板书设计        Unit 3 At the zoo
    big—small    long—short
    It’s...
    It has...
    5#
     楼主| 发表于 2019-3-18 00:34:57 | 只看该作者


    第二课时
    教学过程        批注
    一、Warm-up & Revision
    1.男女对唱歌曲“At the zoo”。
    2.游戏:猜动物。教师描述动物特征,学生猜测描述的是什么动物。
    T:It’s so tall.It has a small head,a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说:“This is a neck.”)Guess!What’s it?
    S1:It’s an elephant.
    T:No.
    S2:It’s a giraffe.
    T:Yes.Good!          

      时间充裕,在游戏环节可增加活动,如:让一名学生描述,其余学生来猜。
    二、Presentation & Practice
    1.Let’s talk
    (1)教师展示大象的图片,让学生描述它的特征。每人说一个特征。
    S1:It’s big.
    S2:It has a long nose.
    S3:It has big ears.
    S4:It has small eyes.
    S5:It has a short tail.
    (2)播放对话的flash动画,让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。
    big    small    long    short

    ears   tail     nose    eyes
    (3)播放录音,让学生完成并检查连线题,板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。
    (4)教师播放两遍录音,学生跟读,然后带领学生将对话读两遍。
    (5)询问学生是否理解对话中各句子的意思,不懂的提出来,教师为学生解答。讲解句子“Come here,children!”的意思。
    (6)游戏:小小配音员。播放对话动画,关掉声音,请四名学生分角色扮演人物给对话配音,鼓励学生加上相应的动作手势表演。
    (7)仿照对话,替换对话中的动物与特征,自由改编对话。如:
    S1:Come here,children!Look at the panda.
    S2:Wow!It’s black and white.
    S3:It has a fat body.
    S4:It has a short tail.
    2.Make a monster
    (1)两人一组,每人描述几个不同部位的特征,然后根据描述的特征画画。
    (2)请小组中一人展示所画的画,另一人介绍特征。       

      学生先自己描述大象特征,再听录音更能理解对话内容。
      课堂上主要是以学生为主体,通过说一说,画一画,改变了传统教学理念。

    作业设计          熟读Let’s talk部分的对话。        板书设计        Unit 3 At the zoo
    a long nose    a short tail
    small eyes     big ears
    It has (a/an)...

    6#
     楼主| 发表于 2019-3-18 00:35:00 | 只看该作者

    第三课时
    教学过程        批注
    一、Warm-up & Revision
    1.游戏:反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生,学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生,然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。
    2.请四人表演Let’s talk部分的对话。          找反义词复习词汇,便于学生对比记忆单词。
    二、Presentation & Practice
    1.Start to read
    (1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片,请四名学生分别描述它们的特征。
    (2)完成第29页的练习题。
    (3)同桌之间相互检查核对答案。
    (4)听录音,跟读。
    (5)两人一组,一人用两三句话描述一种动物的特征,另一名学生猜,可以猜两次。随后交换角色猜动物名称,比一比谁猜得又快又准。
    2.Let’s check
    (1)Look and match.
    ①请学生读一读题中的七个英语单词,并说词汇的相应意思。
    ②教师让学生看一看Look and match.部分的图片,注意图中动物的特征。
    ③给学生三分钟完成题目,教师巡视辅导。
    ④师生核对答案。
    (2)Listen and tick(√).
    ①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。
    ②播放两遍录音,完成题目。
    ③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。
    ④再次播放录音,学生跟读。
    3.Story time
    (1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。
    (2)播放录音,学生跟读。
    (3)教师带领学生读熟故事。
    (4)分角色朗读故事。       
      先让学生猜测听力内容,做题目更加容易。


    故事较长,生词较多,学生理解有难度,通过flash动画学生能明白故事大意。
    作业设计        熟读本单元Let’s learn与Let’s talk部分的内容。        板书设计        Unit 3 At the zoo
    It’s...
    It has...

      在B部分我们继续学习了四个形容特征的词,学习了如何描述动物某身体部位的特征,有时句型“It’s...”与“It has...”的运用会弄混淆?;换?、猜一猜、说一说,多种形式活动的综合教学,使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。

    7#
     楼主| 发表于 2019-3-18 00:35:14 | 只看该作者
    Unit 3 At the zoo
    第一课时
    教学目标          
       1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
       2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
       3. 能够朗读对话,并能进行角色表演。
       4. 能够自己简笔画出常见小动物,并运用学到的语言结构描述自己的作品。
    教学重点       
       学习句子:Look at……
    教学难点
       句型:It’s tall/short/fat.
    教学过程:
       1. 热身、复习 (Warm-up/Revision) 
    ?。?)日??谟锪废??! ?br />   (2)教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型, 以及big, fat, tall 等单词。
    2. 呈现新课 (Presentation)
       (1)教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。
      (2)了解so 的用法?!?br />    教师从黑板上取下pig 的图片,对学生说:Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调,并加以“大”的手势。接着,教师拿下mouse 的图片,对学生说:Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意学生说出:It’s so small. 同样,教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是:“强调某种程度” ?! ?br />   (3)教师出示单词卡片,再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat?! ?br />   (4)教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件,让学生初步了解对话含义?!   ?br />   (5)再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件, 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
       3. 趣味操练 (Practice) 
    ?。?)将课件中的声音关闭,让学生为其中的人物配音?!?br /> ?。?)让学生拿出事先准备好的玩具,并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前,做示范:教师指着学生手中的玩具说:A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。  
      (3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如:  Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short. 教师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记忆,从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
       4. Homework:
    板书设计:
    教学反思:
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